核心期刊咨詢網
您當前的位置:首頁 > 學術論文 > 教育論文 > 高校教學督導工作實踐與探索

高校教學督導工作實踐與探索

來源:核心期刊咨詢網位置:教育論文時間:2019-09-11 10:0612

  摘 要:教學督導是高校教學質量監控體系的一個重要組成部分,是學校為了全面貫徹國家的教育方針,依照有關規定對教學活動全過程及其管理進行監督、檢查、評估、指導,從而保證和提高教學質量,促進學校發展的一種制度。本文以河北科技師范學院為例,通過回顧近年來教學督導工作的開展情況,對高校教學督導工作實踐進行有益探索與實踐,以期今后更加充分發揮教學督導在學校教學質量保障中的作用,提高學校教育教學質量。

  關鍵詞:高校 教學督導 教學質量 探索 實踐

現代營銷

  高校教學督導工作始于20世紀90年代,隨著對教學督導工作的不斷深化和發展,各高校形成了各具特色的教學監控體系和管理模式,教學督導工作被納入到學校教學質量監控體系中。教學督導是高校教學質量監控體系的一個重要組成部分,是學校為了全面貫徹國家的教育方針,依照有關規定對教學活動全過程及其管理進行監督、檢查、評估、指導,從而保證和提高教學質量,促進學校發展的一種制度。經過多年實踐,督導工作對高校教學秩序穩定,教學管理的規范、對教師的培養和課堂教學質量等方面,發揮了重要的作用,為全面提高學校教學質量發揮了重要的參謀作用。

  本文通過對我校近年來教學督導工作的開展情況進行了回顧,希望通過理論探索找到適合學校實際,進一步拓展教學督導工作的方式和手段,以此推動學校教學督導工作的深入開展,充分發揮教學督導在學校教學質量保障體系中的作用,切實提高學校教育教學質量。

  一、教學督導工作狀況

  本校于2010年成立校教學督導組,共聘請了十位具有高級職稱或曾在二級學院擔任過書記、院長職務管理經驗比較豐富的專家組成校級教學督導組,秦皇島、昌黎、開發區三個校區每個校區配備三位督導專家。同時,各二級院系也成立了二級教學督導組,由3-7人組成,教學督導組成員由副高以上專、兼職教師或教學管理人員組成。為加強實踐教學管理,自2015年12月,又聘請了2位教學督導專家充實到校教學督導隊伍中,側重實踐教學的督導工作,從而進一步加強了學校教學督導專家隊伍。

  為進一步完善我校教學督導體系,學校自2011年始還建立了教學信息員隊伍,每年從新生中每班遴選出一名教學信息員,截止到2015年共有近1千名學生擔任學生教學信息員。

  教學信息員隊伍納入教學質量監控體系中,教學督導、信息員互相監督,互相促進,為學校教學質量的穩定和提高共同發揮作用,經過幾年的不斷建立完善,我校目前形成了“三級三方,六位一體”,較為完善的教學質量監控體系。

  二、我校教學督導工作探索與實踐

  我校教學督導組成員均由退居二線的中層干部和副高以上職稱、個人素質高、有較豐富的教學工作經驗和較高的學術水平的人員組成的一支專家隊伍,經過幾年的教學督導工作實踐,我校教學督導組形成了一個團結、和諧的工作集體。專家們愛崗敬業、認真負責的工作態度得到了學校領導、管理部門和廣大師生們的認可,我校教學督導主要從以下幾方面進行了探索與實踐。

  1、工作想做好,關鍵看領導

  我校現有的12名教學督導組成員是從全校近2千名教職工中優中選優層層篩查,聘請到校教學督導組的。為了專家們有一個良好的工作環境,自督導組成立以來學校及教務處領[]導給予了高度重視和特殊關照,各校區配備有專門的寬敞明亮的辦公室,購置了新的桌椅、檔案柜、配備了電腦打印機、飲水機等一應辦公設施,每學期初統一配備辦公用品,在物質層面為專家們提供了良好的辦公條件,使專家們充分感受到學校的重視和領導的關懷。

  學校現在聘請的督導專家們平均年齡均為60以上的退休的老教授或二級院系的書記院長,教務處領導平時如有哪位專家生病或身體不適,領導都會親自過問和探望;逢年過節也會特殊問候;這些在平時看來不起眼的一些小事卻給專家們以家的溫馨,讓大家從心里感受到了冬日陽光般的溫暖。來自領導的關心和體貼無形中成為一種猶如親情般的凝聚力,使大家從心眼里愿意傾其全力為學校做貢獻。每學期初無論領導多忙都會抽出時間給大家召集到一起召開學期工作會議,布置工作,學期末也會把大家召集到一起召開工作座談會。領導的關懷是工作的動力,專家們認真思考和關心學校的發展,積極向學校提出合理化建議,很多建議很快得到采納并實施,對教學工作起了積極的促進作用,為學校的發展做出了特殊貢獻。

  2、管理要做好,制度是保障

  “沒有章法的制度不能有效實施,沒有制度保障的行為不可持續”。 為規范管理、使教學督導工作有章可循、有法可依,幾年來,教務處始終把規范管理、建章立制作為頭等重要的大事來抓,學校出臺了河北科技師范學院《教學督導管理規定》、《教學督導先進單位評比表彰辦法》、《學生教學信息員管理規定》等一系列教學管理文件,為教學督導工作的有序開展及保障我校教學秩序井然有序,良好運行提供了制度保障。

  3、工作有側重,交叉又合作

  經過幾年的探索、改進和完善,本校督導工作有了較穩定的工作模式,各校區分工合作,互相促進。

  為使每項教學督導工作便于操作且有所依據、有據可查,并隨時積累資料,教務處針對每項教學督導活動均設計了成套的表格,如《巡課記錄》、《聽課記錄》等,要求每天有一位督導人員在課間進行巡視,并將巡視檢查情況及時填寫記錄表,發現問題及時核對并報送教學質量監控科。每周要求督導人員聽課2次,巡課記錄每周交一次,聽課記錄每月匯總一次,每學期結束后及時匯總整理這些材料并裝訂歸檔。學校共有12位教學督導專家,我校共四個校區,除歐美校區外平均每個校區3位督導專家,各校區督導人員工作有重點負責的幾個院(系、部),每學期教務處教學質量監控科均會結合學校及教務處教學工作重點做出督導工作計劃,每學期分初、中、末三階段進行教學督導檢查,除日常巡課、聽課檢查外,還對每學期評教后10%人員安排重點診斷性聽課,每學期期中前后安排全校性質的集中聽課活動,從安排形成了點面結合的聽課制度。學校對督導人員也有明確的工作量要求,從質到量保證了教學督導工作的有序有效進行。專家在督導過程中,善于發現好的現象和典型,并加以推廣,以此促進教學質量的提高。

  《高校教學督導工作實踐與探索來源:現代營銷·理論 2018年11期

教育論文發表流程

教育論文發表流程-核心期刊咨詢網
城市管理論文發表咨詢電話:400-6800-558

相關論文閱讀

期刊論文問答區

教育優質期刊

省級期刊、國家級期刊、核心級期刊快速發表,教育論文發表就找核心期刊咨詢網

最新期刊更新

精品推薦