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漢語言文學教學中存在的問題及對策

來源:核心期刊咨詢網位置:教育論文時間:2019-09-27 11:3512

  摘要:中國文化有著非常豐富的內涵,對于培養人們的氣質和品味以及修養方面有著很好的促進作用。因此,我們要對文化的寶藏進行相應的探索,對傳統的精髓進行有效的吸收,在武裝自己的時候借助于優秀的中華文化進行。對于中學生來講,這個年齡階段正在不斷發展自己的智力。本文研究語言文學教學在中學語文教學中的重要性,初中語文教學中需要注意的幾個問題,以及教學策略。

  關鍵詞:漢語言;文學;教學;中學階段

漢語言文學論文

  《漢語言文學研究》(季刊)創刊于2010年,是由河南大學主辦的學術刊物。辦刊宗旨:繁榮人文社會科學研究,服務學科建設與發展,提升社會精神文明生態。讀者對象:大學生、高校文科研究人員和其他社會科學愛好者。

  中國語言學代表者東方文化,是中國傳統文化的精髓部分。在培養我國未來人才的過程中,教師就要引導學生對中國漢語言文學進行必要的學習。在初中語文教學過程中,教師要對中國漢語言文學相關的知識內涵向學生傳遞,要努力對學生的綜合素質進行必要的培養。在進行教學的時候,要制定行之有效的教學目標,采用相應的教學策略,對學生的讀寫能力進行相應的提升。本文從幾個方面論述了中學語文教學應該正確解決的問題。

  一、初中漢語言文學教學中存在的問題

  (一)傳統教學模式對初中漢語言課堂教學的影響

  在課程改革持續深入的當前,傳統的教學模式依然不斷影響著中學漢語言文學的教學效果。在課堂上做筆記,做筆記和做筆記的基本模式常見于傳統的中文和文學教學。今天,當社會主義市場經濟的不斷改進和發展時,具備強大語言技能和合理使用語言的能力才是人才應具備的。需要調整和改造。當前,在初中漢語言文學教學中,很多教師依然沒有從傳統的教學模式中轉變過來,主要采用填鴨式的教學模式,學生在整個課堂上只是出于被動學習的狀態。在這堂課上,通常是老師在講臺上唱“單人秀”。教師講解的異常精彩,但是無法取得很好的教學效果。久而久之卻打擊了學生的學習主動性和積極性,不能有效利用和發展學生的創新思維能力。甚至導致部分學生對語文學習失去了相應的學習興趣。在具體的教學過程中,總是將書本知識脫離現實生活,對漢語言文化的應用性和實踐性進行了不同程度的忽略,導致學生的學習進行了枯燥的學習階段。

  (二)教學方法不夠豐富

  很多初中教師在語文課堂教學中,總是按照傳統的教學方法,在黑板上進行板書,引導學生對相應的課文知識進行學習。在新課程改革中,最為重要的教學理念就是以學生為主體,充分發揮學生的積極性和主動性。教師對現代信息技術輔助語文教學的思路不夠清晰,導致學生對文本中的內容不能深刻進行理解。

  比如,在學習《與朱元思書》這篇文章中,有一句是“奇山異水,天下獨絕。”其中,山是奇特的,水是奇異的,但是后面還有一句,天下獨絕。為何會天下獨絕呢?有教師在教學過程中,對富春江的美景進行了充分的描繪,從吳均的字里行間內去探索其中的美感。但是,這樣的傳統教學方法肯定不能激發學生的學習興趣。為何不在教學過程中將現代信息技術加入其中呢?借助于多媒體手段,將富春江奇異的山水畫面或者多媒體視頻展示出來,教師不需要進行過多的講解,學生也能很直觀地明白其中的內涵。

  (三)教師綜合素質有待于提高

  隨著時代的發展,現在的初中語文教材全部進行了改編,統一使用教育部審定的教材。教材中很多的文章都是以前沒有出現的。同時,在社會快速發展的過程中,初中生的個性也出現了新特點。教師在長期的教學過程中,總是養成了相應的固定思維,總是去懷念以前所教的學生是如何聽話,上課是如何的專心,下課是如何自主學習。教師始終遵循教科書的內容,逐步開展漢語教學。由于教師的教學方法和理念不能緊跟時代的發展,從而對學生的思維能力的擴展帶來了一定的制約性,從而無法提升學生的創新能力。

  二、提高初中漢語言文學教學實效性的策略

  (一)借助于漢語言文學的學習提高學生道德素質

  興趣是最好的老師,教師要善于激發學生的學習興趣,促使他們積極主動投入到漢語言文學的學習中來。例如,在日常的教學中,教師可以舉辦課外活動,如演講比賽或詩歌朗誦比賽。

  教師在教學過程中,要注重人文性教育,對人文精神進行相應的倡導,從而培養出健康的人才。促使學生獲得全面的發展。如果缺乏教師的人文素養和人文意識,就無法培養具有較高人文素養的學生。對于學生來講,教師的人格和氣質方面的影響,遠比教師傳授的知識更加強烈。在初中語文課堂教學中,很多的文本知識需要教師采用相應的教學方式展示出來。

  比如,在學習《藤野先生》文章的時候,就要將魯迅先生強烈的愛國主義情感貫穿到課文中,從而與藤野先生的新醫學理念充分結合起來。部編教材中加入了很多的古文,就是要讓傳統的道德情感影響到學生,促使學生的道德素質不斷提升。如孔子的儒雅;孟子的原始人性和民主精神等。在教學過程中,如果教師能夠通過他們雄辯的解釋來解釋他們的精神力量,那么他們將是對學生人生觀和價值觀的最直接的教育。通過道德傳遞,可以讓學生獲得更好的發展,將正確的三觀樹立起來。

  (二)選擇豐富多彩的教學方法提高學生學習能力

  教學多樣化是根據教材設計的不同教學方法實現的。對于中國現代文學和中國古代文學等文學課程,學生有濃厚的興趣,教師主要是講課,輔以問題和課堂討論;對于更為抽象的理論課程,如中國古代文化學科的介紹和西方文學理論,對課程不感興趣的學生可以使用師生的方法參與和合作講課,即讓學生輪流登上講臺,給學生展示的機會,促使他們積極主動投入到相應知識的探究中。學生的參與式教學激發了每個人的熱情。對于實用課程,如中學語文教學研究課程,它是理論與實踐的結合。

  在課堂教學過程中,可以借助相應的教學輔助手段激發學生學習興趣,獲得較好的教學效果。借助幻燈片投影儀,錄像機和其他輔助工具,以創造一種融合視覺,聽覺和感覺,使用背景和語境的漢語學習氛圍。這將使學生能夠直接和具體地獲得中國語言和文學知識。同時,教師也應盡可能多樣化教學方法,如互動教學,活動教學和情景戲劇教學。

  (三)初中漢語言文學教學中注重積累和總結提高

  教育工作的核心理念是以人為本,從而達到協助與促進的教學目標。對于初中語言的學習,輔助不僅要有良好的學習環境,還要有相應的學習方法和知識。在初中漢語言文學教學中主要是為了引導學生思考相關內容,并通過富有想象力和情感指導使教學更加深入。語言作為人與動物最重要的區別,是人類重要的交流工具。從人類交流的角度來看,語言學習是人類的重要標志,每個人都需要掌握語言和語言來保持語言的發展。所以,人類生活的重要組成部分就是積累和豐富語言。注重對語文知識的積累,注重語言材料的積累。諺語、俗語、詞匯等。在具體的積累過程中,不僅要對經典的篇目進行背誦,還要總結其中的語言特點。借助于多種體裁的學習,比如小說、詩文以及名著戲曲等。在語言圖像的積累中,它主要關注典故,圖像和典型人物。通過這種方式,學生可以有很好的想法,并使用它們更正確地解釋材料。此外,為了更好地溝通,教師應在交互式溝通過程中不斷提高溝通技巧。

  注重選擇、拓展與整合。新課程改革以來,中學生漢語教學內容更加全面。比如,在對八年級上冊第二單元進行學習的時候,由于這一單元的學習內容主要是對回憶性散文、傳記等文本進行有效的學習。在學習的過程中,就要通過相應的文本學習,對回憶性散文的特點進行相應的把握。回憶性散文的特點主要體現在內容真實、事件典型、注重細節描寫等等。

  簡而言之,中學生是我們的未來。通過這種方式,學生可以更好地學習和掌握語言的常識。中學語文教學有著特殊的使命,為學生今后的發展奠定了良好的基礎。教師要深入分析教材,把握學生的學習實際,采取豐富教學手段,借助于現代信息技術,引導學生多積累漢語言知識,并且總結提高,從而有效提高學生的漢語言學習能力和綜合素養。

  參考文獻:

  [1]王大明;試論成人高等教育漢語言文學專業培養方案的研究原則[J];科教導刊(中旬刊);2014年第8期;

  [2]吳靜;傳媒學院漢語言文學專業人才培養模式初探[J];教育教學論壇;2015年第23期;

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